网上有关“院校课程共创”话题很是火热 ，小编也是针对院校课程共创寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您 。
一、初识极简技术 ，感受极简魅力
第一次接触极简技术 ，是因为N师学院的课程 。当时我们刚接触项目化学习方式，我们的小组有5个成员来自不同的省份 ，不同的学科 ，甚至是不同的学段。大家一起研讨 、分工协作，完成了我们的共创课程设计"欢乐庆牛年" 。
来自湖南的小熊(熊慧琴)老师是我们组的小可爱，也是我们心中的女神 。她可以边参与小组讨论边把我们讨论的内容用思维导图快速呈现。她带着她们班的孩子跟我们其他班的孩子进行一对一或一对多辅导 ，指导大家用微课的形式来展示自己的作品 。还在umu互动平台建起了课程系列 ，让孩子们的作品有一个集中展示的平台 。
结构化的思维导图，让会议内容一览无余 ，精准留存。微课制作与展示 ，大大地激发了孩子们参与的兴趣，可视化了他们的成果。我第一次感受到极简技术对活动 、对教学的助力 。
二、学习极简技术 ，体验强师魅力
新网师2022年春季课程 ，有极简技术这门课 。看到选课说明，马上报名参加。走进极简技术课堂 ，就被它的丰富性所吸引 。我像刘姥姥进了大观园——有点眼花缭乱 ，值得学的东西太多了 。
跟随王子老师的直播课程和王子微课程公众号一点点学习极简技术，加上打卡区100关的闯关练习 ，我一点点地熟悉极简技术。
我边学边练习 ，也会把一些东西教给身边的老师 。比如怎么快速制作思维导图？
参加活动，我都有一个记录的习惯 。就是每次参加活动我都要写一写活动记录，留下一些活动感悟。学了极简技术 ，我可以边听讲座边把要点记录下来 ，然后生成思维导图 。这种方式更简洁，我记录起来也更方便 ，而且思维导图看起来知识更有结构化 。分享出去老师们也比较喜欢。毕竟阅读一篇记录需要花费的时间比较长 ，而且文字一般都比较散，读完以后印象不深刻 。思维导图更有结构化 ，思维更清晰 ，也更简洁方便记忆 。老师们看我制作的思维导图，又能快速复习了一遍活动的内容。
传图识字则能快速地把PPT上的内容转化成电子文档。这又加快了我记录的速度 。让我在学习之路上如虎添翼 。
看着大家对我膜拜的样子 ，我把这些方法都教给老师们 ，让老师们也能运用这种方法快速地做出自己的听课笔记，成为更好的自己。
数字人播报也是老师们觉得特别神奇的一项技能 。在极简技术 ，这项技术也花不了几分钟 。我也边学边教 ，把这项技术教给老师们。让老师们秒变技术达人 。
因为有了极简技术的加持，老师们的素质瞬间提升了不少 。有人说，书山有路勤为径。很多东西是没有捷径的 。但极简技术改变了人们这种苦行僧的锻炼 、成长方式 。因为很多极简技术都是几分钟就可以学会并快速上手的 ，根本不用花费大量的时间和精力。也就是说 ，极简技术能够快速地增加老师们的各种技能 。在强师之路上，是老师们一个非常好的助手 。
三 、运用极简技术 ，提升优课魅力
在极简技术课程后期 ，王子老师又教我们做了移动微课和移动微码，让我们的课程系列化。
如果说前面极简技术的学习和简单的零散的应用只是捡起散落的珍珠 ，这种系列化的应用 ，就像拿线把珍珠串起来，使有用的知识结构化 ，瞬间提升了课程的质量。
比如我们刚刚共创完成的 ，利用极简技术数字人播报，把2022版新课标进行可视化 ，音频化处理 ，制作成音视频，借助这些微课程，老师们就可以利用碎片化的时间对新课标进行学习 。
医院与学校联手合作 ，共创双赢 ，再传诖话！新光医院继多年前与辅大、北医等校签订产学合作合约，推动人才培育 、产学研发 、教学和实习合作 ，使教、考、用接轨之后 ，目前更进一步与国立台北护理健康大学签署长达5年产学合作合约，展开教学与研究合作计画 ，开启院校合作新页！
新光医院与台北护理健康大学签署长达5年产学合作合约 ，共创双赢！（提供／新光医院）新光医院侯胜茂院长表示，本院身为医学中心 ，自我要求必须不断创新 ，以优质医疗服务来回馈社会，持续加强医学研究及支持医学教育 。尤其 ，本院具备167名部订教职师资 ，临床师资丰，除参与多校教学事务外，更以优质之学习环境 ，提供超过30家学校为实习场所。
除了提供实习场所之外 ，为提升医疗水准，充实研究知能 ，提升论文品质 ，除积极争取卫生福利部 、科技部等经费外，院方每年亦相对挹注数千万经费投入研究计画 ，获致优秀研究成果 。
*产学合作机制 教学与研究上共创双赢 *
为开启院校合作新页 ，共创双赢新局，新光医院与国立台北护理健康大学自87年即开始有建教合作 ，每年协助百名以上护理 、医技、医管学生实习 。为促进更深层之合作契机 ，于今(7)日签署长达5年产学合作合约，并由新光医院侯胜茂院长与国立台北护理健康大学谢楠桢校长共同签署。
新光医院侯胜茂院长表示 ，此次与国立台北护理健康大学产学合作 ，在教学方面有助于医院同仁取得部定教职，配合教学接力，可使教学人才获得更多肯定与传承 ，双方亦可互聘教师 ，提供教学课程，传授经验 ，对医事人才培养将有助益 。
此外 ，在研究方面，借由产学合作机制 ，结合学界与业界专长发展智能 ，互补长处与不足：院校建立实质合作计画，将能结合学术与产业 ，创新健康科技 ，在教学与研究上共创双赢 。
关于“院校课程共创 ”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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文章不错《院校课程共创》内容很有帮助